戴氏線上指點(diǎn)哪家好_戴氏語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教案教學(xué)設(shè)計(jì)_初中補(bǔ)習(xí)
戴氏線上指點(diǎn)哪家好_戴氏語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教案教學(xué)設(shè)計(jì)_初中補(bǔ)習(xí),認(rèn)真完成老師留的習(xí)題，適當(dāng)挑選一些課外習(xí)題作為練習(xí)，但切忌一味追求偏題，怪題，更不要打“題海戰(zhàn)術(shù)”。培育能力的事必須繼續(xù)不停地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)樂(lè)成，語(yǔ)文想要考高分，就需要做大量的演習(xí)。下面就是
月朔語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目的：①流利、有情緒地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的情緒。
?、趯W(xué)習(xí)作者捉住景物特征睜開(kāi)形貌，情景融會(huì)的寫(xiě)法。
?、垠w會(huì)擬人、比喻等修辭在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
?、芘嘤龑W(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情緒，培育學(xué)生審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：①流利、有情緒地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的情緒。
?、隗w會(huì)擬人、比喻等修辭方式在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)擬人、比喻等修辭方式在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)歷程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們品讀了朱自清先生筆下的《春》。春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺(jué)上的享受，還帶來(lái)希望和實(shí)力。而與之相對(duì)的，冬天帶給我們的則是砭骨的嚴(yán)寒，滿目蕭索和生涯上的未便……但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生氣和令人憧憬的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。(板書(shū)課題，濟(jì)南兩字寫(xiě)大，突出一下)
作者簡(jiǎn)介
老舍，現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。作集《老舍文集》，代表作品小說(shuō)《駱駝祥子》，話劇《茶室》。
二、初讀課文、整體感知
(一)播放朗讀視頻(西席配樂(lè)范讀課文。)
要求：注重語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的勾畫(huà)。
(二)學(xué)生自由朗讀課文，思索。
問(wèn)題設(shè)計(jì)如下
問(wèn)題能否換為“冬天的濟(jì)南”?
明確謎底：不能以。由于“濟(jì)南的冬天”注釋所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特準(zhǔn)時(shí)令的濟(jì)南。
作者圍繞濟(jì)南的冬天寫(xiě)了哪些景物?
明確：山、水
濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是什么?
明確：溫晴
小組討論
1、作者是怎樣突出“溫晴”的?
指導(dǎo)：對(duì)比，突出特點(diǎn)----無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴
(與北平對(duì)比---無(wú)風(fēng)
(倫敦---向晴 寶地
(熱帶---溫晴
(與其生涯履歷親熱相關(guān))
再讀第一段(感受對(duì)比，感受溫晴特點(diǎn))
再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。
快速瀏覽課文，討論。
本文的結(jié)構(gòu)放置有什么特點(diǎn)?可分為幾部門(mén)?簡(jiǎn)要?dú)w納綜合。
明確：
總--分--總
(濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)
(濟(jì)南冬天的山
(濟(jì)南冬天的水
四、課堂小結(jié)
先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后詳細(xì)描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪籠罩下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，四處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜歡之情。
作業(yè)部署及板書(shū)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)2-5自然段
板書(shū)：
濟(jì)南的冬天
老舍
{一、1 溫晴
二、2-4 山
三、5 水
第二課時(shí)
月朔語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教案教學(xué)設(shè)計(jì)二
《濟(jì)南的冬天》是上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫(xiě)的一篇描繪濟(jì)南冬天的優(yōu)美景致寫(xiě)景散文。老舍先生用優(yōu)美、親熱的語(yǔ)言讓我們明晰到自然景物的美，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的對(duì)濟(jì)南的喜歡和贊美。
對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的頭腦能力和審美能力尚在形成之中。在我看來(lái)，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫(xiě)景的美文，但知其然而不知其以是然。俗話說(shuō)興趣是最好的先生。因此西席要充執(zhí)行使他們的興趣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培育學(xué)生瀏覽文學(xué)作品，劈頭融會(huì)作品的內(nèi)在，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
1、流利、有情緒地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的情緒;
2、學(xué)習(xí)作者捉住景物特征睜開(kāi)形貌，情景融會(huì)的寫(xiě)法;
3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方式在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言;
4、培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情緒，培育學(xué)生的審美能力。
準(zhǔn)確流利有情緒地朗讀課文，學(xué)會(huì)捉住景物特征舉行形貌的方式。
品位文章生動(dòng)形象語(yǔ)言。
兩課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境 指導(dǎo)點(diǎn)撥法 對(duì)話教學(xué)法。 自主探討
一、導(dǎo)入
素有“家家泉水，戶戶垂柳”之美譽(yù)的濟(jì)南，真可謂“周?chē)苫ㄈ媪?，一城山色半城湖”，閑步垂柳掩映的小徑，柳絲掠面，空氣清新，近看湖水碧波漣漪、荷葉田田，遠(yuǎn)眺青山升沉，綿延一直，置身其中，令人心曠神怡，心曠神怡。老舍先生對(duì)濟(jì)南更是情有獨(dú)鐘，他把山水秀麗的濟(jì)南活脫脫地寫(xiě)進(jìn)他的散文里，《濟(jì)南的冬天》就是他其中的代表作，這節(jié)課，我們配合硯習(xí)這一篇寫(xiě)景。
二、明確學(xué)習(xí)目的
三、作者簡(jiǎn)介：
提問(wèn)：誰(shuí)能先容老舍的有關(guān)知識(shí)?
老舍(1899-1966)，現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于都市窮人家庭。長(zhǎng)篇小說(shuō)：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《貓城記》《仳離》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說(shuō)集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大。劇本中影響最大的如《龍須溝》(1951年)、《茶室》(1957年)，另外尚有《女伙計(jì)》《全家?！贰秾毚贰渡袢返榷荚@動(dòng)一時(shí)。這中央，《龍須溝》影響最大，為此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的信用稱(chēng)謂。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命整體糟蹋迫害，不幸逝世，終年67歲。
四、播放課文錄音，整體掌握文章內(nèi)容
,可能經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，原來(lái)相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時(shí)如果再偏向弱科的話，很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來(lái)。,,初中階段不只是長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，更是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代，以是，同硯們一定要搞好生涯，保證學(xué)習(xí)?？傊?，我們生涯越有紀(jì)律，我們的學(xué)習(xí)成效就越大，成就上升就越快。,聽(tīng)讀歷程中請(qǐng)同硯們勾畫(huà)出文中的生字詞，思索下列問(wèn)題：
1、濟(jì)南的冬天天氣有什么特點(diǎn)?作者是怎樣突出天氣的這一特點(diǎn)的?
作者是從哪些方面顯示濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)的?
考察學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情形，與學(xué)生配合討論、交流上面兩個(gè)問(wèn)題。
附：重點(diǎn)字詞
設(shè)若：倘使。
水墨畫(huà)：中中純用水墨的畫(huà)。
貯蓄：存放，蘊(yùn)藏。
空靈：無(wú)邪而不能捉摸。
明確：(1)濟(jì)南的冬天主要特點(diǎn)是“溫晴”。
(2)作者以自己親自感受，通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦冬天多霧、熱帶日光的毒和響亮作對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“事業(yè)”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”，贊揚(yáng)了濟(jì)南獨(dú)具一格的風(fēng)貌。
在通過(guò)對(duì)比，總寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)后，作者又從濟(jì)南的山和水兩方面來(lái)顯示這一特點(diǎn)。
五、剖析與探討
剖析第1自然段：
作者用了什么寫(xiě)法突出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)?是什么?
明確：
對(duì)比寫(xiě)法：北平(多風(fēng)) 濟(jì)南(無(wú)風(fēng)聲)
倫敦(多霧) 濟(jì)南(無(wú)重霧)
熱帶(日光毒、“響亮”) 濟(jì)南(無(wú)毒日)
特點(diǎn)：“溫晴”——推論：“寶地”
朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。
明確：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。
提問(wèn)：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?
明確：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
提問(wèn)：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山稀奇可愛(ài)?
(l)用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，溫順安適地睡著，只等東風(fēng)來(lái)把它們叫醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，陪襯恬靜溫暖的環(huán)境。
(2)用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天稀奇可愛(ài)，似乎是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們鎮(zhèn)靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻周?chē)男∩?，加上溫存體貼的寬慰，寫(xiě)出這一圈小山的稀奇可愛(ài)。
(3)從人們的感受：面上淺笑;一看那些小山，心中便以為有了著落，有了依賴;人們的理想，不僅描繪笑容，更突出心理流動(dòng)。
月朔語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教案教學(xué)設(shè)計(jì)三
【課天職析】
老舍是一位語(yǔ)言大師，濟(jì)南的冬天很美，但在他筆下的濟(jì)南的冬天更美。那山，那水，那陽(yáng)光，那白雪……都給人一種美的享受。生動(dòng)的語(yǔ)言可以喚起讀者的遐想和想像，使讀者腦海中發(fā)生如詩(shī)如畫(huà)的美景。由此看出，老舍也是一位丹青能手。而浸透在這般美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道，這更值得讀者一再品味。
【設(shè)計(jì)頭腦】
閱讀云云的美文，對(duì)語(yǔ)言的仔細(xì)推測(cè)是必不能少的。充執(zhí)行展學(xué)生的自動(dòng)的探討精神，相助意識(shí)，對(duì)文本舉行探討性的感悟品味，由整體入細(xì)微，由語(yǔ)感入體驗(yàn)。可分三步：
1、悟到全文塑造的整體情景。
2、悟到修建這種情景的基礎(chǔ)──優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、悟到作者在這種情景中所浸透的深情。
【教學(xué)目的】
1、感知課文，明晰冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。
2、仔細(xì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的妙用。
3、感受《濟(jì)南的冬天》所締造的意境之美，體會(huì)作者對(duì)冬日濟(jì)南的深摯情緒。
【課時(shí)】一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查找種種資料體會(huì)老舍，體會(huì)冬天的濟(jì)南，體會(huì)老舍與冬天的濟(jì)南。
【教學(xué)歷程】
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：北中國(guó)的冬天的特點(diǎn)是什么?(可以用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，也可以引詩(shī)為證)
——奇寒、、萬(wàn)物蕭條……
——千里冰封，萬(wàn)里雪飄(毛澤東)、
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅(柳宗元)
忽如一夜東風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(岑參)……
同在北中國(guó)，濟(jì)南的冬天卻有著差其余景致。這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)老舍這位文戴氏家寫(xiě)的《濟(jì)南的冬天》，去明晰它文質(zhì)彬彬的特點(diǎn)。(板書(shū)課題及作者)
二、整體感知
1、作者簡(jiǎn)介：老舍(1899——1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》，話劇《茶室》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。本文寫(xiě)于1931年他在山東齊魯大學(xué)任教時(shí)。他在山東呆了7年之久，濟(jì)南可以說(shuō)是他的第二田園。
2、掃除障礙：給下列加點(diǎn)字注音，并注釋詞語(yǔ)。
(1)濟(jì)南 倫敦 溫順 著落 著急 髻 看護(hù)婦 鑲 薄雪 水藻 貯蓄 澄清
(2)響晴 溫晴 安適 慈善 貯蓄 澄清 空靈 水墨畫(huà)
3、范讀，要求：
(1)在文中把“寶地”、“溫晴”、“事業(yè)”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出來(lái)，聯(lián)系全文內(nèi)容思索哪一個(gè)最能歸納綜合濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，為什么?
(2)連系2、3、4、5段，在每一段用“冬天的濟(jì)南像 ”，(盡可能用原文中的詞句)歸納綜合出文中冬日濟(jì)南給你留下的印象。
4、解決思索題(1)(2)。
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